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　　7月接近尾聲，2025年暑期即將悄然過半。孩子們在忙著游玩、上興趣班的同時，暑假作業(yè)的完成情況也成為家長和孩子繞不開的話題。

　　記者走訪發(fā)現，學生作業(yè)進度呈現“兩極分化”：有的早早完成基礎任務，開始自主安排閱讀、實踐等拓展活動，節(jié)奏從容；有的則把作業(yè)當作負擔，總以“時間還多”為由拖延，任務越積越多，效率低下的問題凸顯。眼下，正是“中場盤點”的關鍵節(jié)點，及時梳理進度、調整計劃，才能推進作業(yè)高效完成。

　　作業(yè)進度現“兩極分化” 高質量完成益處多

　　最近，四年級學生小航的媽媽總為孩子作業(yè)發(fā)愁：“每天得催五六遍，他才磨磨蹭蹭坐到書桌前，寫兩頁口算題能玩三次橡皮，還總說‘假期還多著呢，明天再寫也來得及’。”上周因為要去外婆家玩，小航答應回來補寫三天作業(yè)，但至今僅完成半頁，媽媽急得直嘆氣。

　　三年級學生朵朵則截然相反，她的媽媽會和她一起制訂每周計劃，比如“周一、三、五練生字，周二、四做數學口算，周末寫觀察日記”，朵朵每天吃完早飯就主動執(zhí)行，遇到不會的題會舉著課本問媽媽，母女倆配合默契，作業(yè)進度已順利過半。

　　愛玩是孩子的天性，不少孩子放假后像出籠的小鳥，容易把作業(yè)拋在腦后，需要家長多次催促才極不情愿地拿起作業(yè)本；但也有部分孩子較為自律，能有規(guī)劃、有條理地完成作業(yè)。某小學班主任韓老師透露，從家長反饋來看，約三成學生完成了作業(yè)總量的50%以上，四成學生僅完成30%，還有近三成學生進度滯后，甚至未啟動系統性作業(yè)。

　　從事教學近20年的教師劉歡歡認為，適量的暑假作業(yè)很有必要：不僅能鞏固所學內容、加深知識記憶，為后續(xù)學習新知識奠定基礎，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習意識。“只有認真完成假期作業(yè)才能有學業(yè)收獲，流于形式只會徒增煩惱?！彼瑫r提到，老師布置假期作業(yè)并非為了讓孩子“不閑著”，而是為了防止“假期滑坡”，“每天完成一定量的作業(yè)是智力勞動，能達到應有的效果，而突擊集中做作業(yè)只是體力勞動，學習收效甚微”。

　　家長要科學引導 幫助孩子養(yǎng)成良好習慣

　　假期里，家長還多了“老師”的角色，需要扛起監(jiān)管孩子作業(yè)的責任。

　　劉歡歡表示：“家長要以身作則、循循善誘，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們學會自己做計劃、寫作業(yè)?！蓖瑫r，引導孩子完成作業(yè)，也是培養(yǎng)他們時間管理能力和自控力、維持良好學習習慣的好機會。

　　此外，她認為孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，多數是“拖延癥”惹的禍，而背后原因各不相同。拖延背后既有孩子時間管理能力不足的問題，又與假期缺乏規(guī)律作息、易受手機等干擾有關。針對不同原因的“拖延癥”，她給出具體建議：若因情緒引起，家長要教孩子處理情緒的技巧，避免影響其他事情；若因遇到困難，家長要協助孩子找到解決問題的方法和方向；若是慢性子孩子，要多鼓勵認可。

　　韓老師也給家長“支招”，可協助孩子用“清單式管理”做好作業(yè)中期“盤點”：列全作業(yè)清單，按科目、類型梳理所有任務，注明每項作業(yè)的具體要求和預計耗時，避免遺漏；評估當前狀態(tài)，對照清單逐一標記“已完成”“進行中”“未開始”，計算完成比例，重點標注滯后任務及原因；制訂后半程計劃，根據剩余假期天數，按“先難后易”原則分配每日任務量，預留5～7天彈性時間應對突發(fā)情況，避免“趕工式完成”影響質量。

　　“假期的核心是‘勞逸結合’，作業(yè)計劃不宜過于緊繃?！表n老師強調，合理的休息與娛樂是高效學習的基礎，家長應避免過度焦慮，通過正向引導幫助孩子建立自主管理意識，讓假期既能鞏固知識，又能收獲成長。

　　及時做好作業(yè)“中場盤點”，既是對學習成果的負責，又是培養(yǎng)孩子規(guī)劃能力的契機。調整節(jié)奏、穩(wěn)步推進，方能讓這個暑假過得充實而有意義。（記者 王莉）