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　　5月26日，濟源示范區(qū)教體局“五育并舉”項目組第二次研討活動在北海健康路小學順利舉行。山東師范大學教育學部教授、濟源產(chǎn)城融合示范區(qū)教育工作委員會副書記王飛，市基礎(chǔ)教育課程改革項目組成員，示范區(qū)“五育并舉”美育項目校成員，參與了本次研討活動。

　　研討活動分三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是課堂展示。王寧寧老師執(zhí)教美術(shù)課《五谷作畫》，帶領(lǐng)學生在色彩與線條的世界里遨游，培養(yǎng)學生的審美能力。郭瑋老師執(zhí)教剪紙課《真假美猴王》，學習獨特的剪紙技法,讓孩子們在指尖翻飛間領(lǐng)略傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的魅力，在實踐中提升美術(shù)素養(yǎng)。

　　第二個環(huán)節(jié)是課后解讀。兩位執(zhí)教老師從教學設(shè)計理念、教學方法運用、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課堂實踐達成度等方面進行解讀，同時反思在課堂實踐中存在的問題和困惑。

　　第三個環(huán)節(jié)是專家點評。王飛教授針對課堂展示和課后解讀提出了三點建議：一是課后解讀要簡潔清晰，可以借助表格，從素養(yǎng)目標是什么、怎樣達成素養(yǎng)目標、素養(yǎng)目標完成度等方面進行解讀；二是目標表述要恰當，要突出教學評一致性，以學生為主語表述目標；三是教學評價語言要突出學科特點，運用專業(yè)術(shù)語進行評價。王飛教授基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，拋出了兩個問題供啟發(fā)大家思考。第一個是如何處理理論講授與實踐操作脫節(jié)的問題，第二個是技術(shù)掌握與創(chuàng)新創(chuàng)造如何平衡的問題。他以《五谷作畫》為例，闡述了自己的課堂設(shè)計，給老師們帶來了解決這兩個問題的思路和方法。

　　此次研討有效凝聚了共識，后續(xù)將以美育為突破口，輻射提升學生五育發(fā)展，為下一階段工作錨定了清晰方向。

　　(通訊員李國平供稿)

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