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　　核心提示：

　　聚焦盛會(huì)，聽“新”聲。2025年河南兩會(huì)，大河網(wǎng)特別策劃《兩會(huì)追“新”記》，邀請(qǐng)代表委員聚焦各行各業(yè)，共話創(chuàng)新，一起“點(diǎn)擊”兩會(huì)上的“創(chuàng)新熱搜”。

　　“初次當(dāng)選人大代表時(shí)，我只有28歲。那是1997年，我剛剛大學(xué)畢業(yè)參加工作5年?！?月17日，談及多年前的這段經(jīng)歷，河南省人大代表、駐馬店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記孫群杰仍歷歷在目。

　　畢業(yè)后，孫群杰主動(dòng)選擇到駐馬店市驛城區(qū)一所偏遠(yuǎn)的普通中學(xué)當(dāng)了教師，因?yàn)楣ぷ魈?shí)、教學(xué)成績(jī)突出，在代表選舉時(shí)由群眾聯(lián)名推薦最終當(dāng)選，是當(dāng)時(shí)全區(qū)最年輕的人大代表。孫群杰說(shuō)，“之所以能夠當(dāng)選，正是因?yàn)閷?duì)教育無(wú)比熱愛”。

　　時(shí)光荏苒，從最年輕到知天命之年，作為教育界代表，孫群杰依舊在履職道路上步履不停。近年來(lái)，他尤為關(guān)注人才培養(yǎng)工作，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研總結(jié)出不少心得，并在今年兩會(huì)期間帶來(lái)了建立中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建議。

　　拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)讓創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)

　　黨的二十大報(bào)告提出，“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。孫群杰認(rèn)為，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。

　　“國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才?！睂O群杰說(shuō)，拔尖創(chuàng)新人才不僅是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新領(lǐng)域的開拓者、新技術(shù)的發(fā)明者，更是引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，對(duì)提升全球競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)國(guó)家發(fā)展安全性等起著至關(guān)重要的作用。

　　為認(rèn)真落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策精神，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。孫群杰建議，全省中小學(xué)校在落實(shí)“雙減”任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　“具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立，打破學(xué)段壁壘、校際邊界，進(jìn)行小、初、高貫通式培養(yǎng)，打造特殊人才成長(zhǎng)鏈，使有潛質(zhì)的學(xué)生能夠早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，促進(jìn)具有特殊稟賦的學(xué)生適性充分成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力明顯提升?！睂O群杰表示。

　　培育拔尖創(chuàng)新人才后備軍，如何下好“先手棋”?

　　培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具體怎么做?孫群杰經(jīng)過(guò)大量走訪、調(diào)研提出具體建議：

　　首先，在小學(xué)階段實(shí)施小學(xué)學(xué)段培養(yǎng)計(jì)劃。“具體來(lái)說(shuō)，在各成規(guī)模小學(xué)四年級(jí)以上學(xué)生中遴選綜合素質(zhì)較高的小學(xué)生，組建學(xué)科社團(tuán)，利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，每周定期進(jìn)行1～2次授課輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)方面的濃厚興趣和科學(xué)素養(yǎng)，作為拔尖創(chuàng)新人才的后備力量?！睂O群杰表示。

　　其次，實(shí)施初中學(xué)段培養(yǎng)計(jì)劃。以縣(區(qū))為單位遴選1～2 所初中，作為初中學(xué)段拔尖創(chuàng)新人才后備力量培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校，選取有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)學(xué)科特長(zhǎng)，且綜合素養(yǎng)高、自主探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，作為培養(yǎng)對(duì)象，利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間和周末、 寒暑假等課余時(shí)間，以社團(tuán)活動(dòng)、名師工作室、冬(夏)令營(yíng)活動(dòng)等形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

　　最后，建議實(shí)施高中學(xué)段培養(yǎng)計(jì)劃。各縣(區(qū))依托一所優(yōu)質(zhì)高中作為高中學(xué)段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校。試點(diǎn)學(xué)校在數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)五個(gè)學(xué)科中遴選有學(xué)科特長(zhǎng)，綜合素養(yǎng)高、自主探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，作為本校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)象，以“書院制”或?qū)W科社團(tuán)等形式進(jìn)行集中優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

　　在培養(yǎng)模式上，孫群杰建議，實(shí)施“小初高”貫通培養(yǎng)模式。支持試點(diǎn)初中通過(guò)下沉培養(yǎng)的方式提前介入小學(xué)選苗育苗工作，試點(diǎn)初中可在小學(xué)四年級(jí)以上，利用課后延時(shí)或課余時(shí)間，以社團(tuán)或冬(夏)令營(yíng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維品質(zhì)的早期培養(yǎng)。

　　同時(shí)，他認(rèn)為，應(yīng)該支持試點(diǎn)初高中借鑒教育先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，探索開展“2+4” “2.5+3.5”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)有余力、有特殊稟賦的學(xué)生實(shí)行初高中貫通式培養(yǎng)。鼓勵(lì)初高中學(xué)科開展聯(lián)合教研，打破學(xué)段壁壘，增強(qiáng)初高中貫通培養(yǎng)意識(shí)，提升教師專業(yè)水平。

　　鼓勵(lì)試點(diǎn)高中與大學(xué)開展合作，在高三年級(jí)適當(dāng)增設(shè)大學(xué)先修課程, 實(shí)行大中小學(xué)一體化培養(yǎng)，以“同題異構(gòu)”教學(xué)為載體，由試點(diǎn)高中牽頭，小學(xué)、初中、高中教師和大學(xué)教師同臺(tái)授課。

　　人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。為此，孫群杰建議，在全省分級(jí)建立一支以初高中教研員、教師為主，高校、科研機(jī)構(gòu)專家廣泛參與的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，“相關(guān)學(xué)科教研員發(fā)揮好牽頭作用，面向全省組織開展拔尖創(chuàng)新人才師資培訓(xùn)，努力打造一支師德師風(fēng)好、專業(yè)素養(yǎng)高、指導(dǎo)能力強(qiáng)的拔尖創(chuàng)新人才師資隊(duì)伍”。

　　構(gòu)建科學(xué)的課程體系也必不可少。孫群杰認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)各地各學(xué)校在科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)教學(xué)上引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源或探索研發(fā)校本課程，高中學(xué)段教學(xué)可延伸到大學(xué)相關(guān)先修課程，拓展到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、 哲學(xué)領(lǐng)域挖掘育人元素。

　　“各級(jí)教育行政部門要探索初高中一貫制授課計(jì)劃，爭(zhēng)取參加拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生同時(shí)完成國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)內(nèi)容與五大基礎(chǔ)研究學(xué)科拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接?！睂O群杰補(bǔ)充道。(記者 劉高雅/文 馬紹坤/視頻)

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