拍完畢業(yè)照，十二年寒窗苦就定妝了，同學(xué)們卻打不起精神。

　　無(wú)關(guān)別離，只緣高考，達(dá)摩克利斯之劍般命運(yùn)高懸。無(wú)論老師如何舌燦蓮花，我們?nèi)悦嫒绻啪?。他嘆氣：傳道授業(yè)解惑易，解笑難啊!

　　放下剪刀手，翻過(guò)試卷般笨重的身體，這才發(fā)現(xiàn)，身后有棵枇杷樹(shù)!滿樹(shù)盡戴金枇杷，舉著黃巢不第后的遺訓(xùn)。同學(xué)們?nèi)缤l(fā)現(xiàn)新大陸，哄搶起來(lái)。那畫(huà)面不忍看，整個(gè)就枇杷涂炭、樹(shù)不聊生。沒(méi)摘到的，又哄搶其他同學(xué)的……大家你追我趕，笑逐顏開(kāi)，無(wú)論高考。

　　老師搖搖頭，笑了：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

　　這次，他沒(méi)催我們回去備考。待我們鬧騰夠了，他說(shuō)：“枇杷秋冬開(kāi)花，春夏成熟，獨(dú)備四時(shí)之氣，這和你們也算惺惺相惜了!枇杷還是一味藥，和胃降氣、清熱解暑，是百果之冠。這也是你們夢(mèng)寐以求的!高考之路，不也是爭(zhēng)冠之程嘛。摘吧!圖個(gè)彩頭。”

　　老師這樣一說(shuō)，我們更鬧騰，誰(shuí)不想折冠呢?那棵枇杷樹(shù)就慘了。

　　然后，老師提一個(gè)不在考試范圍的題：校園里有幾棵枇杷樹(shù)?“學(xué)霸”“學(xué)渣”難得達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線——搖頭。老師說(shuō)，還有兩棵——“學(xué)霸”立即搶答：“三棵?！薄皩W(xué)渣”一把推過(guò)去：“回班做題去!那兩棵在哪?”老師故弄玄虛道：“來(lái)來(lái)來(lái)，給你們?nèi)Ｏ傻?但只能遠(yuǎn)觀不可搶摘，因?yàn)殍凌擞兄髁?，是門(mén)崗大爺精心護(hù)理的?！?/p>

　　那棵枇杷，就在我們晨讀的綠化區(qū)!咋就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?!

　　老師說(shuō)，這兩棵樹(shù)有啥不同呢?“學(xué)霸”從枇杷數(shù)量入手，那棵結(jié)果少，這棵多，得出園丁的重要性。“學(xué)渣”從味道入口，那棵爽口，這棵綿軟，得出自然生長(zhǎng)之妙。老師問(wèn)吃意正酣的我?我滿口枇杷，含糊其辭：“絕知此事要躬行，我非常贊同上述兩種觀點(diǎn)。”

　　老師露出謎之微笑，沒(méi)說(shuō)話，帶我們?nèi)フ业谌描凌藰?shù)。

　　這棵藏得真深!在教學(xué)樓和院墻之間的陋巷，頎長(zhǎng)挺拔，郁郁蔥蔥，不知有高考。感覺(jué)哪不對(duì)勁呢?哦!外面兩棵樹(shù)都碩果累累，它卻敷衍了事，果實(shí)小而少。我們不禁嘆口氣，大失所望。

　　老師問(wèn)：“大家有什么想法?”“學(xué)霸”得意揚(yáng)揚(yáng)：“這再次驗(yàn)證我的觀點(diǎn)，成長(zhǎng)離不開(kāi)園丁的培育?！薄皩W(xué)渣”難得認(rèn)真一次：“不成果，也可成材!一棵樹(shù)，是結(jié)果還是成材，不應(yīng)園丁去決定，而應(yīng)自己決定?！?/p>

　　我們望向老師，時(shí)間留給他。他就算不總結(jié)，也會(huì)來(lái)碗心靈雞湯。

　　老師陷入沉思，莫名其妙地說(shuō)：“我又不是樹(shù)，你們問(wèn)樹(shù)吧。”

　　多年后，我們相聚，沒(méi)了“學(xué)霸”，沒(méi)了“學(xué)渣”。我們才理解老師的用心。高考是青春的一棵樹(shù)，或成實(shí)，或成材，都是成長(zhǎng)。好壞的只是成績(jī)，不是人生。那些閱歷都是成長(zhǎng)的年輪，青春的甜。

　　如今，那三棵枇杷樹(shù)還在，撐著各自的天空。老師仍會(huì)帶新一屆畢業(yè)生，依次去看一遍。(葛亞夫)

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