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作文題目：全國Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

點評名師：河南省實驗中學正高級教師、河南省實驗中學語文教研組長、河南省名師、河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人張定勇

點評：

一、審題難度不大，內(nèi)容上回歸經(jīng)典文化所選材料材料出自《論語》和《史記》等經(jīng)典文化典籍，重視傳統(tǒng)文化，“管鮑之交”的成語耳熟能詳，試題難度不大。命題充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學生、影響學生。試題所選角度主要有三個方面：1.贊揚鮑叔能知人善任，敢于舉薦能者。鮑叔協(xié)助公子小白奪得國君之位，并推薦管仲為相。他明知管仲對齊桓公有殺身之仇，但自己拒絕了相位，并推薦當年差點要了齊桓公性命的管仲為齊相，鮑叔甘居其下。稱只有管仲才能讓齊國稱霸，于是齊桓公封管仲為相國，才使管仲的才能得以施展。管仲嘗嘆曰：“…生我者父母，知我者鮑叔也?！贝耸婪Q管鮑善交者。鮑叔是一個完美的人。2.贊揚管仲的賢能才華，不尚武力。他是一個不拘小節(jié)以天下蒼生的生活為己任，處處以國家利益為重的偉大人物。管仲帶兵阻擊小白也是各為其主。當?shù)玫锦U叔牙推薦擔任國相時，任職期間，對內(nèi)大興改革、富國強兵。對外尊王攘夷，九合諸侯，一匡天下，輔佐齊桓公成為春秋五霸之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”管仲靠的不是武力征戰(zhàn)，而是以德服人，值得稱道。3.贊揚齊桓公能寬宏大量，任人唯賢。齊桓公明知鮑叔推薦的是自己的仇人，卻能以國家利益為重，虛心納諫，拜管仲為相，君臣同心，勵精圖治，終成霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首，難能可貴。以上三個角度，只要能選出自己感觸最深的人物來寫，再聯(lián)系現(xiàn)實，自圓其說即可，三個人物均有看可圈可點支持，個人認為選擇贊揚“鮑叔能知人善任，敢于舉薦能者”這個角度來寫容易出彩，這個材料審題難度較小。

二、形式上貼近生活，重視任務驅(qū)動形式上屬于典型的任務驅(qū)動型作文形式，貼近生活?！鞍嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。”這是任務驅(qū)動要求。要熟悉發(fā)言稿的一般要求。文體特征要鮮明。發(fā)言稿由標題、稱謂、問候語、主體、致謝語構(gòu)成，考生要符合發(fā)言稿形式規(guī)范；多采用呼告、反問、祈使句式，增強發(fā)言的說理性。發(fā)言時心中有聽眾，行文講層次，說理有情感。命題具有較強的限制性，更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應用層面的考查。認真審題，可以避免寫作偏差。

三、抓住關(guān)鍵，要在發(fā)展等級上多挖掘題目不難，但寫好不易，需要緊扣“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？”關(guān)鍵句來寫，選擇自己擅長的角度來寫，可以人物之間進行比較，但切不可三個人都贊揚，平均使用力量，體現(xiàn)不出“你對哪個感觸最深的主題”。作文得高分要在發(fā)展等級上多挖掘。作文立意是否深刻，情感是否真摯感人，材料是否準確豐富，結(jié)構(gòu)是否明晰，語言是否有文采，這些需要下一番真功夫，在確保審題準確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。

點評名師：鄭州外國語學校高三年級語文備課組長堯建興

點評：

縱觀2020年高考作文題目，全國Ⅰ卷顯得最與眾不同，也最難能可貴。與眾不同是因為全國Ⅰ卷幾乎避開了所有的熱點話題，體現(xiàn)了高考“反押題”的一貫傳統(tǒng)；難能可貴是因為全國Ⅰ卷體現(xiàn)了對語文素養(yǎng)的回歸，引導學生真正關(guān)注自身的語文能力。整體來看，全國Ⅰ卷作文題型穩(wěn)定，審題容易。

一、題目解析今年的作文題目體現(xiàn)了今年高考“穩(wěn)”的特色。首先，從作文題型來看，體現(xiàn)了高考命題的“穩(wěn)中求新，穩(wěn)中有變，盡量保持與往年試題的銜接照應”的原則。與2017、2018、2019年的全國Ⅰ卷相比略有變化，但是與2015年全國Ⅱ卷的“誰更具風采”和2016年全國Ⅱ卷“語文素養(yǎng)的三條途徑比較”又有銜接和照應。整體上屬于新材料作文加上任務驅(qū)動情境的類型，這種作文類型考生都比較熟悉?？忌还苁菄@最有感觸的一個角度直接成篇，還是在比較中圍繞最有感觸的一點來寫，都屬于審題準確。其次，作文立意并不難，只要圍繞“人才”這一話題，不管是不計前嫌地重用人才還是不計私利舉薦人才亦或是努力成為堪當重任的人才都屬于準確立意。而且這一話題考生并不陌生，只要認真審題都不會有問題。當然，考生最好能夠緊扣“班級讀書會”這一情景展開闡述。

二、命題導向不少人覺得，和其他幾套試題的作文直接指向家國情懷青年擔當相比，2020全國1卷好像并不能很好的體現(xiàn)“立德樹人”的命題導向，實則不然。不管是齊桓公還是管仲還是鮑叔在“人才”問題上都體現(xiàn)了“以國為重”的家國意識。即使齊桓公曾被管仲射中，但是依然以國為重重用人才；即使管仲本不屬于齊桓公的部下，但是管仲依然能夠以齊國為重，幫助齊桓公九合諸侯一匡天下；即使鮑叔和管仲曾是敵對雙方，盡管舉薦管仲會影響到個人的私利，但是鮑叔還是堅決舉薦管仲。他們都能放下個人恩怨個人利益去成就家國偉業(yè)，都能將個人發(fā)展融入到家國命運中去，這不正是高考作文“以德樹人”的體現(xiàn)嗎？

三、導向教學其實和這個作文題目相關(guān)的課內(nèi)篇目有很多，《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《晉靈公不君》等篇目都或多或少與這個話題有關(guān)。另外作文的思辨色彩，怎樣通過材料提煉觀點等能力都體現(xiàn)了高考作文對語文教學的引導?？傊?，今年的高考作文題目看似出乎意料，其實都是考生常見的話題，常見的作文類型，要求考生在新的情景任務下，表達出自己真實的思考與感悟。（記者 譚萍）

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